miércoles, 14 de noviembre de 2012

Indicaciones Segundo Parcial


Tenga en cuenta las siguientes preguntas orientadoras; para algunas se incluyen textos de repaso

1. (Vale 0.25) Cómo es el papel del Área de Informática como HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO Y LA COMUNICABILIDAD DE OTRAS CIENCIAS. Aquí se debe enfatizar en cómo la Informática sirve para trabajar todas las áreas.

 

2. (0.25) Diferenciar las partes del teclado clásico: zona de funciones, teclado alfanumérico, teclado de edición, zona de navegación, teclado numérico

 

3. Diferenciar los dispositivo de entrada y de salida del computador

 

4. (0.25) Competencias de Informática para cada uno de los grados desde Primera Infancia hasta Cuarto de Primaria

-Educación inicial: Desarrollar la capacidad de manipular el ratón

-Primero: Reconocer el computador para poder estudiarlo. Desarrollar la capacidad de manipular el ratón con la finalidad de manejarlo adecuadamente. Desarrollar la manipulación de juegos didácticos de manera independiente.

-Segundo: Reconocer la computadora como herramienta de ayuda. Manipular correctamente el ratón con la finalidad de manejarlo adecuadamente. Usar las funciones básicas de una computadora y su sistema operativo que contribuya con las nociones básicas. Utilizar juegos didácticos que fortalezca los conocimientos y habilidades desarrolladas

-Tercero: Usar las funciones básicas de una computadora y su sistema operativo que contribuya a aumentar las nociones básicas. Utilizar el Escritorio de Windows como una herramienta principalpar mejorar la interfaz entre el usuario y la máquina. Utilizar las Ventanas de Windows como una herramienta necesaria para manipular los programas. Manipular algunos programas del Windows que contribuya al desenvolvimiento en la computadora. Utilizar el teclado como herramienta para escribir

-Cuarto: Usar las funciones básicas de una computadora y su sistema operativo que contribuya aumentar las nociones básicas adquiridas anteriormente.-Manejar el escritorio y ventanas que faciliten la operatividad de los programas.-Utilizar el teclado de manera correcta para mejorar la escritura de textos usando en programa Microsoft Word

 

5. (0.25) Funciones que desempeña el mouse izquierdo y derecho, funciones que deben saber los niños respecto al mouse

 

6. (0.25) Elementos generales del escritorio de Windows, tipos de barras en una ventana, íconos de maximizar, minimizar, cerrar

 

7. (0.25) Forma de ingreso a Paint, WordPad, Word, PowerPoint, Excel

 

8. (0.25) Diferencias entre WordPad y Word (recuerde que wordpad sólo cuenta con la opción de inicio de Word y le faltan las demás opciones de edición y revisión)

 

9. (0.25) Herramientas básicas del programa Paint y sus aplicaciones

 

10. (0.25) Aplicaciones de las funciones especiales del computador

F1 –Abre la Ayuda
F2 –Cambia el nombre a un archivo cuando esta seleccionado
F3 –Abre el buscador (es Ctrl+F muy usado en los navegadores)
F4 –Despliega la barra de direcciones visitadas (Internet Explorer)
F5 –Actualiza la ventana del Explorador (Refresco de pantalla)
F6 –Para desplazarnos entre los elementos de una ventana // entre los diversos menús de un programa
F7 –Modo del cursor /// En Firefox, permite desplazar libremente el cursor mediante el teclado
F8 –Si la mantenemos apretada el iniciar accederemos al modo a prueba de fallos /// en algunos casos sugun el equipo nos da la opción de elegir desde que medio iniciar, por ejemplo desde el CD/DVD o algún USB o HDD sin entrar al BIOS
F9 - (No tiene una función) Su función es variable y particular dependiendo del soft que se este usando
F10 –Es para acceder a la barra de navegación principal de casi todos los programas (Similar a Alt)
F11 –Ventana a pantalla completa
F12 –(No tiene una función) Su función es variable y particular dependiendo del soft que se este usando


 

11. (0.25) Funciones de las principales teclas del computador


12. (0.25) Aplicaciones en Paint: se describe una ruta de trabajo en este programa y se pide determinar si es correcta o no

 
13. (0.25) Generalidades de la hoja de cálculo en Excel

 


     


LA HOJA DE CÁLCULO.

Como se ve en la figura, la pantalla de EXCEL tiene la estructura de las pantallas de WINDOWS. La zona blanca cuadriculada es precisamente la hoja de trabajo u hoja de cálculo. En la parte superior de la hoja que aparece en la pantalla, se presentan los nombres de las columnas (letras de la A a la IV), y del lado izquierdo los números de los renglones (1 a 16,384).Dentro de ese marco se coloca la información. A cada casilla pertenece una “ dirección” según su posición en las columnas y filas, tomando primero la letra o letras de la columna y a continuación el número del renglón, ej. B4, M75, etc. La primera casilla tiene la dirección A1. combinación de nombre de columna y número de renglón se le llama "Referencia de Celda" o "Dirección de Casilla". La casilla que tenga un contorno resaltado es la "celda activa" (B14 en la figuraanterior)

Fórmulas.

 

Para iniciar una fórmula se utilizan los caracteres " = ", “+” o “-“. En una formulario debe haber espacios. Por ejemplo, para dividir el contenido de la casilla A5 entre el contenido de la casilla B10, se selecciona la casilla en donde se quiere que aparezca el resultado y se escribe:= A5/B10. Si la fórmula usa una función (función es una fórmula predefinida por EXCEL), por ejemplo SUMA, la fórmula se escribe como se muestra a continuación. =SUMA(A1:A10) lo cual significa : “suma los contenidos de las casillas del rango A1 a A10”.

 

 

14. (0.25) Aplicaciones en Word: se describe una ruta de trabajo en este programa y se pide determinar si es correcta o no

 

15. (0.25) Herramientas generales de Power Point

 

16. (0.25) Pautas generales para la elaboración de una presentación en Power Point

 

17. (Vale 1.0) En este punto se le pedirá que haga un escrito crítico acerca del siguiente texto que regula los “Delitos informáticos” en Colombia y qué estrategias pueden emplearse desde la clase de Informática para prevenirlos y/o afrontarlos

 

El delito informático en Colombia; Ley 1273 de 2009

"El delito informático" puede comprender tanto aquellas conductas que recaen sobre herramientas informáticas propiamente tales, llámense programas, ordenadores, etc.; como aquellas que valiéndose de estos medios lesionan otros intereses jurídicamente tutelados como son la intimidad, el patrimonio económico, la fe pública, etc.

Los tipos de delitos tipificados en esta ley son:

<Virus

<Gusanos

<Bomba lógica o cronológica

<Sabotaje informático

<Piratas informáticos o hackers

<Acceso no autorizado a sistemas o servicios

<Reproducción no autorizada de programas informáticos de protección legal

<Manipulación de datos de entrada y/o salida

<Manipulación de programas

<Fraude efectuado por manipulación informática

 











martes, 6 de noviembre de 2012

Repaso de Paint y WordPad


Los programas que inicialmente deben manejar los estudiantes desde Segundo de Primaria se encuentran Paint y WordPad, cada uno asimilando las funciones de dibujar y de escribir.

jueves, 18 de octubre de 2012

NUEVO FORO

En esta ocasión revisaremos el trabajo de una docente de informática quien construye un blog (http://construyendodidacticadeinformatica.blogspot.com/.) en el cual opina sobre su experiencia en la enseñanza de este saber. Lea este aparte y aporte su opinión:


“En cuanto a la exploración de la computadora por parte de los estudiantes, creo que se da en varios casos de forma natural. Esto muchas veces concuerda con el hecho de que dichos alumnos cuentan con una máquina en su casa a la que pueden investigar. Pero cuando no poseen este tipo de tecnologías cotidianamente, me encuentro con estudiantes que no tocan la PC sin antes consultar si lo están haciendo bien o si no se equivocan con lo que manipulan. Este tipo de conductas también se observan en adultos o ancianos que no saben manejar una computadora y recién están incursionando en ese mundo: tienen miedo, no quieren tocar nada, piensan que un error significa la rotura de la máquina, etc. Si uno castiga el error del alumno está incurriendo a estas conductas, sin embargo, si se acompaña al educando alentándolo a que siga probando (y alejándolo del miedo) vamos a conseguir que pueda adentrarse a éste mundo y lograremos que el conocimiento adquirido sea significativo para él mismo: YO LO DESCUBRÍ, YO PUEDO HACERLO.
En síntesis, el alumno adquiere de una mejor manera la utilización de la herramienta Informática si se basa su manejo en la idea de que se debe utilizar como una HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO Y LA COMUNICABILIDAD DE OTRAS CIENCIAS, en las cuales nos basaremos para desarrollar el crecimiento intelectual del manejo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC)”

martes, 16 de octubre de 2012

TAREA 4- REPASO DELTECLADO Y DEL MOUSE







Uno de los primeros elementos de estudio del computador es el teclado. Frente a ello se propone para la próxima clase:

1. Entrar en el sitio http://dirceym.wordpress.com/ y leer los siguientes aspectos
a. Historia del teclado
b. Partes del teclado
c. Identificar la postura de las manos respecto al teclado

2. Comprobar cada una de las funciones especiales:
F1 – Abre la Ayuda
F2 – Cambia el nombre a un archivo cuando esta seleccionado
F3 – Abre el buscador (es Ctrl+F muy usado en los navegadores)
F4 – Despliega la barra de direcciones visitadas (Internet Explorer)
F5 – Actualiza la ventana del Explorador (Refresco de pantalla)
F6 – Para desplazarnos entre los elementos de una ventana // entre los diversos menús de un programa
F7 – Modo del cursor  /// En Firefox, permite desplazar libremente el cursor mediante el teclado
F8 – Si la mantenemos apretada el iniciar accederemos al modo a prueba de fallos /// en algunos casos sugun el equipo nos da la opción de elegir desde que medio iniciar, por ejemplo desde el CD/DVD o algún USB o HDD sin entrar al BIOS
F9 -  (No tiene una función) Su función es variable y particular dependiendo del soft que se este usando
F10 – Es para acceder a la barra de navegación principal de casi todos los programas (Similar a Alt)
F11 – Ventana a pantalla completa
F12 – (No tiene una función) Su función es variable y particular dependiendo del soft que se este usando
3. Descargar le programa MECANET, buscar la sección de ejercicios y realizar los correspondientes a "letra navegante" y "letra escurridiza"

4. Recordar las funciones del mouse a través del sitio http://www.soporteapc.com/todas-las-funciones-del-mouse-explicadas-de-manera-practica-y-sencilla/

5. Comprobar las funciones que cumple teclado reemplazando el mouse a través de lectura del sitio http://comunidad.biensimple.com/tecnologia/w/tecnologia/Reemplaza-el-mouse-con-el-teclado.aspx

jueves, 6 de septiembre de 2012

PREGUNTAS ORIENTADORAS PARCIAL I

El parcial tendrá veinte (20) preguntas de selección múltiple con una única respuesta. A continuación aparecen veinte preguntas  o ítems orientadores, de cada uno de ellos saldrá una pregunta. Se recomienda entonces revisar en el blog las lecturas hechas hasta ahora



Preguntas orientadoras
1.       Cómo contribuyen los maestros al proceso investigativo desde el Área de Tecnología e Informática? (Segundo foro)
2.       Diferenciar los modelos de enseñanza de la ciencia (primer foro)
3.       Cuál es la finalidad de la educación tecnológica? 
4.       Qué características deben tener las situaciones problémicas o problemáticas en Tecnologías?
5.       Diferenciar los pasos de lectura de objeto tecnológico
6.       Precisar y diferenciar los conceptos de: artefacto, procesos, sistemas
7.       Diferenciar los conceptos de: técnica, ciencia y tecnología
8.       Diferenciar los conceptos de innovación, descubrimiento e innovación
9.       Cuál es el sentido ético de la Tecnología?
10.   Mencionar los desafíos que propone a la educación la tecnología
11.   Diferenciar los cuatro componentes de la educación en Tecnología
12.   Diferenciar qué es un componente, una competencia y un desempeño en tecnología
13.   Precisar hacia dónde se dirigen las competencias y desempeños de Tecnología en los grados 1° a 3°
14.   Precisar hacia dónde se dirigen las competencias y desempeños de Tecnología en los grados 4° a 5°
15.   Reconocer las características de la Tecnología en las diferentes épocas históricas: la prehistoria
16.   Reconocer las características de la Tecnología en las diferentes épocas históricas: la edad antigua
17.   Reconocer las características de la Tecnología en las diferentes épocas históricas: la edad media
18.   Reconocer las características de la Tecnología en las diferentes épocas históricas: la edad moderna y contemporánea
19.   Reconocer las importancia del diseño en Tecnología
20.   Precisar algunas generalidades de la didáctica de la Tecnología

HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA (Textos de diapositivas)


Principio del formulario

HISTORIA DE LA TECNOLOGIA

La tecnología se entienden a partir de tres ideas: búsqueda del dominio y transformación de la naturaleza, mejorar las condiciones de vida, y la guerra
 


 
PREHISTORIA

En el período neolítico, el hombre pasa de ser nómada a sedentario. Con este hecho aparecen una serie de necesidades que la tecnología va a satisfacer. Aparecen entonces tecnologías artificiales y tecnologías humanas como:

- En las tecnologías artificiales: la construcción de viviendas, la domesticación de animales y la ganadería, la agricultura, la alfarería (construcción de vasijas) y la cerámica, la confección de vestidos, la fabricación de utensilios para la caza y para la guerra

- En las tecnologías humanas: la construcción y ordenación de las ciudades, la propiedad privada, el comercio entre ciudades y la guerra

EDAD ANTIGUA

En términos generales, la edad antigua fue muy teórica y poca práctica. Las culturas de esta época se dedicaban más a solucionar problemas religiosos y filosóficos, sobre todo en las clases altas, por lo que las ocupaciones técnicas y la tecnología habrían de ser desarrolladas más por los esclavos.

La tecnología en esta época estuvo al servicio de la agricultura, la astronomía y la guerra. Las grandes civilizaciones del mundo antiguo (China, India, Babilonia, Egipto…) se ubicaron al lado de los ríos con el fin de abastecerse de agua para la supervivencia, pero también va a ser empleada para el transporte (aplicación de tecnologías en las embarcaciones) y para los sistemas de riego de los cultivos. En astronomía, se construyeron artefactos para la medición del movimiento de los astros y su influencia en el desarrollo de las estaciones del año y en las cosechas. La guerra, sobre todo en el ámbito de las embarcaciones, vio desarrollar diversas tecnologías.

Los griegos, un pueblo muy teórico, desarrollaron pocas tecnologías, salvo Arquímedes, quien ideara tecnologías para diversas labores cotidianas. Los romanos, por su parte, fueron más prácticos y desarrollaron tecnologías en: el ejército, la ingeniería civil, la arquitectura, la disposición de las ciudades y la agricultura.

La visión del mundo de los griegos va a determinar el desarrollo de la ciencia y la tecnología en el mundo occidental. Platón era idealista (los conceptos por encima de lo que son las cosas) y Aristóteles realista (son importantes los conceptos pero sabiendo de qué están hablando).

 

EDAD MEDIA

En general, los europeos fueron muy teóricos porque adoptaron el pensamiento filosófico de Platón (idealista). A esto se suma el hecho de que durante este período la religión fue determinante. Aún así los europeos desarrollaron tecnologías referentes a la arquitectura (construcción de castillos y catedrales), además de tecnologías  aplicadas a la guerra.

Por su parte, los árabes, adoptaron el pensamiento filosófico de Aristóteles (realismo), razón por la cual desarrollaron tecnologías en: arquitectura, matemáticas, hidráulica, medicina e infraestructura social. Los árabes influenciaron el “adormecimiento científico” en que estaba Europa durante esta época.

Finalizando este período, aparecen los alquimistas, quienes desarrollan tecnologías en sus laboratorios tratando de buscar “el elixir de la eterna juventud” y la “piedra filosofal”.

EDAD MODERNA

Es la época que ve surgir la tecnología como tal ya que aparece el método científico. Este método es el que se aplicará a las técnicas existentes y así se configuran las tecnologías. Leonardo Da Vinci es la figura más destacada a través sus cuadernos como hipertextos (imagen + palabras).

La Revolución Industrial será el acontecimiento que de lugar al gran auge de las tecnologías.  La producción se realizaba hasta ahora de forma artesanal, pero la llegada de una nueva tecnología como la máquina de vapor (James Watt) va a cambiar el modo de producción y con él el estilo de vida de las personas: el traslado de las personas a las ciudades dará lugar al origen de la mayoría de inventos tecnológicos modernos en los ámbitos del transporte (ferrocarril), las comunicaciones(teléfono), las diversiones (cine), el mejoramiento de la calidad de vida de las personas (medicina).

. La Revolución tiene  dos momentos: el primero se da en Inglaterra con la máquina de vapor aplicada principalmente a la industria textil. El combustible fue el carbón. El segundo momento se da en Estados Unidos, esta vez con el automóvil y la gasolina como combustible. La inclusión de la clase media como consumidora conducirá a otra ola de inventos sobre todo los que tienen que ver la cocina y el hogar.
 
 
El nuevo sistema de producción hará que surja en las personas la demanda por el acabado y estilo de los productos artesanales. De este aparece el diseño industrial como disciplina que trata no solo de hacer los productos mejor estéticamente sino con calidad y ergonomía.

EDAD CONTEMPORÁNEA

La tecnología viene de la mano con disciplinas derivadas de ella misma. Así se cuentan: la informática (manejo y gestión de información), la robótica, la domótica (hogar tecnológico), la cibernética (control social mediante máquinas) y la Inteligencia artificial (máquinas con conducta “inteligente”). Esta edad se caracteriza por el surgimiento de movimientos que buscan defender el sentido social de la tecnología.

 

martes, 21 de agosto de 2012

Segundo Foro: CERRADO. GRACIAS POR TU PARTICIPACIÓN!

Investigación en Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI)  para los niños:

Ondas es un Programa de Colciencias para el fomento de una cultura ciudadana de CTI en la población infantil y juvenil de Colombia, a través de la investigación como estrategia pedagógica. A través del siguiente esquema se puede resumir su labor investigativa


 Fuente: www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/programa-ondas

La pregunta entonces es: cómo podemos contribuir desde nuestra labor de maestros de Tecnología al desarrollo  de la investigación desde el aula de clase y por ende al Programa Ondas?


Esperamos tus aportes!